“講課高手”的春天來(lái)了嗎 教得好就能當(dāng)教授？

“講課高手”的春天來(lái)了嗎

教得好就能當(dāng)教授？

不久前，南京林業(yè)大學(xué)理學(xué)院的蔣華松成為該校第一位“教學(xué)專長(zhǎng)型”教授，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。沒(méi)有論文，靠教學(xué)就能評(píng)職稱，是如今不少高校都在探索“教學(xué)型教授”的評(píng)定道路。

然而，也有不少人在擔(dān)心，這樣的“口子”會(huì)不會(huì)讓高校教師隊(duì)伍變得良莠不齊？所謂的“教學(xué)型教授”能否真正得到同事與學(xué)生的認(rèn)可？

教學(xué)型教授興起

高校里流傳著這樣一句話，“科研是自留地，教學(xué)是公家田”。在一段時(shí)間內(nèi)，不少高校一門心思教書的教師并不占據(jù)主流地位。

然而，不久前南京林業(yè)大學(xué)公布了2019年職稱評(píng)審結(jié)果，從教33年的理學(xué)院蔣華松教師如愿評(píng)上了教授，成為該校第一位“教學(xué)專長(zhǎng)型”教授。據(jù)了解，蔣華松無(wú)一篇論文，也無(wú)一分科研，評(píng)教授靠的是他平時(shí)課堂教學(xué)的表現(xiàn)和成績(jī)。

這不是南京林業(yè)大學(xué)一所高校的新政。此前，不少高校都陸續(xù)推出相關(guān)舉措。

南京理工大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)系教師黃振友，雖然教學(xué)備受好評(píng)，但論文在職稱評(píng)定中不占優(yōu)勢(shì)，自1999年以來(lái)一直是副教授。2018年，黃振友憑借自身的教學(xué)實(shí)力及成績(jī)，成為該校第一位“教學(xué)為主型”教授。2017年，華中師范大學(xué)發(fā)布《教學(xué)型教授職稱評(píng)定工作實(shí)施方案》，決定設(shè)置教學(xué)型教授崗位。2016年，山東大學(xué)決定試點(diǎn)教學(xué)型教授評(píng)定，以鼓勵(lì)教師不斷鉆研教學(xué)方法。

很多高校還以重獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)教師教學(xué)工作。浙江大學(xué)設(shè)立了“永平獎(jiǎng)教金”，包括杰出教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（每人獎(jiǎng)勵(lì)100萬(wàn)元人民幣）、教學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（每人獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元人民幣）、教學(xué)貢獻(xiàn)提名獎(jiǎng)（每人獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元人民幣）。武漢大學(xué)設(shè)立了“本科優(yōu)秀教學(xué)業(yè)績(jī)獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)在本科（含研究生基礎(chǔ)課）教學(xué)一線工作業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教師。

面對(duì)教學(xué)型教授的興起，有評(píng)價(jià)稱：講課高手的春天來(lái)了。

更重要的是，多所高校的這項(xiàng)舉措被認(rèn)為是教育評(píng)價(jià)改革的重要探索。在今年1月的全國(guó)教育工作會(huì)上，教育部部長(zhǎng)陳寶生指出，要把教育評(píng)價(jià)改革作為“最硬的一仗”來(lái)推進(jìn)。

“教學(xué)型教授”并不是職稱捷徑

當(dāng)“教學(xué)型教授”逐漸興起時(shí)，有人擔(dān)心，這會(huì)成為一些逃避科研的教師晉升教授的“捷徑”。

對(duì)此，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授程方平在接受中國(guó)青年報(bào)