小女孩用頭發(fā)絲作畫引熱議，網(wǎng)友：這孩子的創(chuàng)造力，太牛了！

近日，小女孩用頭發(fā)絲作畫的一段視頻在網(wǎng)上瘋傳，引得網(wǎng)友贊嘆。

只見小女孩用掉落的頭發(fā)絲，在瓷磚上比劃，寥寥幾筆，便“畫”出來了小貓，小狗，海豚各種小動(dòng)物，活靈活現(xiàn)，萌態(tài)十足。

網(wǎng)友紛紛感嘆，小女孩太有創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力是什么？

創(chuàng)造力是細(xì)微的洞察力，豐富的想象力，以及聯(lián)想的能力。

值得注意的是，創(chuàng)造力不是專屬于藝術(shù)家和發(fā)明家，我們每個(gè)人能擁有創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力有多重要？

在《本事》一書中提到：

這個(gè)世界瞬息萬變，黑天鵝滿天飛，灰犀牛到處跑，被降維打擊的事件隨處可見。

人們不得不感慨，生活在這新時(shí)代，就像逆水行舟，稍不留神，就被時(shí)代拋棄。

而在這充滿不確定性的世界上，唯有三種技能傍身方可立足于不敗之地。其中一個(gè)便是創(chuàng)造的技能。

那創(chuàng)造力該如何培養(yǎng)？

其實(shí)，孩子的創(chuàng)造力就像是一顆小小的樹苗。

家長和老師作為園丁，最重要的就是提供適合樹苗生長的環(huán)境，呵護(hù)這樹苗茁壯成長。

切記不可揠苗助長，不可矯枉過正，不可把孩子當(dāng)成罐子，一味地往里面灌輸自己的思想。

培養(yǎng)創(chuàng)造力的正確方式，應(yīng)該做好以下三個(gè)方面。

第一，培養(yǎng)孩子的洞察力

胸有成竹的故事大家都知道，畫家在畫竹子的時(shí)候，心里已經(jīng)有一幅竹子的形象。

而這個(gè)形象并不是憑空產(chǎn)生的，而畫家通過日積月累的熟悉，細(xì)微入至的觀察，才能把竹子內(nèi)化于心，于是栩栩如生的竹子躍然于紙上。

同樣的，視頻中的小女孩之所以能把頭發(fā)絲繪畫各種小動(dòng)物，必定得益于小女孩的獨(dú)到的觀察力。

日常觀察中，小女孩已經(jīng)對各種小動(dòng)物特點(diǎn)非常熟悉，才能在作畫時(shí)得心應(yīng)手。

其實(shí)，小孩子天然就是探險(xiǎn)家，他們對世界充滿了好奇和求知的欲望。

可是，令人遺憾的是，大人們一邊把孩子送去興趣班輔導(dǎo)班，希望開發(fā)孩子的智力和興趣，另一邊卻限制孩子去大自然玩耍，限制孩子們自主探索的游戲。

這無疑是南轅北轍，與我們培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的初心違背。

提高觀察力的最好方式，是給孩子接觸大自然。

很多家長可能會(huì)覺得自然的環(huán)境下很臟不衛(wèi)生，于是對孩子的冒險(xiǎn)游戲各種限制。

可是大人和小孩子的看到的世界是不一樣的。

比如，大人帶小孩子去超市，孩子能看到的，并沒有琳瑯滿目的商品，也沒有豐富多彩的表演，只竹子般密集的一雙雙的腿。

而在大自然的環(huán)境中，哪怕只是撿撿落葉，抓抓昆蟲，聞聞花香，挖挖泥土，潑潑水，都滋養(yǎng)著孩子的成長。

第二，培養(yǎng)孩子的想象力。

不同于大人的既定思維，孩子的世界是沒有那么多條條框框的。

只要提供適當(dāng)?shù)目臻g和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試，去探索，去發(fā)現(xiàn)，讓孩子的成長路上有一個(gè)創(chuàng)意的天空。

而家長不適當(dāng)?shù)慕逃绞?，無疑會(huì)過早地掐斷他們創(chuàng)意的萌芽。

獲得60多項(xiàng)育兒獎(jiǎng)項(xiàng)的短篇電影中《Alike》中，就有這么一個(gè)引人深思的片段。

小男孩原本是個(gè)天真可愛的小孩子。

在他生活的城市中，只有一片灰白的世界，和一群同樣慘白無色的人群。

而在這了無生機(jī)的城市中，男孩身上的那一抹橙色便是獨(dú)特且靚麗的風(fēng)景。

這一天，孩子背著重重的書包來到學(xué)校，老師布置了抄寫字母。

孩子把字母A畫成帶尖頂?shù)男∥荩蛘呤强蓯鄣男∪藘骸?/p>

字母C在孩子筆下，一會(huì)是磁鐵，一會(huì)是彎彎的月牙。字母D，可以是小老鼠，又可以是小蟲子。

看到這里，大家不得不驚嘆于小孩子的童真和創(chuàng)意。

可是影片中，這種格格不入是不允許存在的。

在老師的嚴(yán)厲批評(píng)下，孩子只能一遍一遍的修改，規(guī)規(guī)矩矩的抄寫。

最后小男孩融入到了整齊劃一的群體中，他身上鮮活的橙色也漸漸的變淡，泯然無色。

這樣的情況，在現(xiàn)實(shí)生活中同樣隨處可見。

有個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)校里隨著年級(jí)越高，孩子們在課堂上主動(dòng)回答問題的人越來越少。

育人似乎都變成了制器，每個(gè)獨(dú)一無二的小孩最終都變成一模一樣的復(fù)制品。

我們總是習(xí)慣于給孩子標(biāo)準(zhǔn)答案，禁錮孩子天馬行空的想象力。

比起小孩子，大人們大多都是僵硬呆板。

可我們忘了，每個(gè)僵硬呆板的成人，曾經(jīng)都是天真無邪充滿童真的孩子。

第三點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的聯(lián)想力。

聯(lián)想力是發(fā)散思維的一種必備能力。

而語言暴力便是扼殺孩子聯(lián)想力的最佳武器。

小孩子對世界充滿了求知欲，他們習(xí)慣于發(fā)問。

可是面對孩子的十萬個(gè)為什么，多少家長能夠耐心點(diǎn)，再耐心點(diǎn)？

如果我們不知道答案，也可以引導(dǎo)孩子去思考，去探索，而不是粗暴的打斷。

那么怎么樣才能提高孩子的聯(lián)想力呢？

睡前念故事的時(shí)候，不必照著書本逐字逐句的念稿式。

比如給孩子講小兔子拔蘿卜故事時(shí)，家長可以偶爾停下來問問孩子，兔子是什么顏色的？兔子喜歡吃什么？

也可以引導(dǎo)孩子猜猜后面的情節(jié)，或讓孩子自己去編故事。

只要給予一點(diǎn)火花，讓孩子的思維去發(fā)散，他說不定會(huì)給你意想不到的驚喜。

最后，關(guān)于培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的幾條建議，對比下。

第一條，允許孩子自由的作畫。比如家里準(zhǔn)備一個(gè)大大的畫板，允許孩子自由的涂涂畫畫。

第二條，與孩子一起玩變裝游戲。被單，紙盒，塑料袋，包裝紙，都可以做成服飾。

第三條，帶孩子多接觸大自然中。讓孩子用自己的眼睛去探索這個(gè)世界。

第四條，多讀繪本。不要生硬的念稿式閱讀，多用發(fā)散性的提問，還可以引導(dǎo)孩子自己編故事。

第五條，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手。可以讓孩子做一些簡單的家務(wù)活，別比如疊衣服，收拾玩具，掃地等等。

第六條，讓孩子有時(shí)間發(fā)呆，做做無聊的事情。孩子其實(shí)在用自己的方式去理解世界，家長不可過多地干擾。

第七條，做個(gè)有創(chuàng)造力的家長。優(yōu)秀的教育應(yīng)該是，做孩子的燈塔，引導(dǎo)孩子一步一步走向未來的遠(yuǎn)方。

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