新學(xué)年，瑪瑙學(xué)校開啟“頭腦風(fēng)暴”

華龍網(wǎng)-新重慶客戶端8月29日5時(shí)45分訊（韋燕） 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。上所施下所效也，凡教之屬皆從教，教師培訓(xùn)始終是教師專業(yè)化發(fā)展的必要平臺(tái)。打鐵還需自身硬，如何用更好的班級(jí)管理水平，去面對(duì)新學(xué)期的開學(xué)工作？臨近開學(xué)，瑪瑙學(xué)校積極開展班主任教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，邀請(qǐng)兄弟院校優(yōu)秀教師進(jìn)校講座，共探班級(jí)文化的建設(shè)秘訣。

重慶市南岸區(qū)瑪瑙學(xué)校班主任教研組長(zhǎng)年級(jí)組長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng) 韋燕 攝

現(xiàn)場(chǎng)班主任教師互動(dòng) 韋燕 攝

教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人？“教師責(zé)任最為重大”。在開班儀式上，副書記羅鳴揚(yáng)首先闡明了此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和參訓(xùn)要求。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前教育的新形勢(shì)和新變化向教師提出幾點(diǎn)希冀。他強(qiáng)調(diào)，教師的認(rèn)識(shí)水平應(yīng)能夠影響工作水平，學(xué)會(huì)“取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短”。在理論上，實(shí)踐中，工作態(tài)度上，做到“認(rèn)識(shí)一致，步調(diào)一致，目標(biāo)一致”，做教育教學(xué)的先行者和引導(dǎo)者。

什么是學(xué)生成長(zhǎng)的需求和學(xué)校發(fā)展的需要?究竟怎么做才能讓班級(jí)文化落地校園？友好學(xué)校梅容老師在講座中指出，一套有特色的班級(jí)體系是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。而要做到這一點(diǎn)，就需要做好校園文化與班級(jí)文化相結(jié)合，學(xué)生主體與教師引領(lǐng)相結(jié)合，抓實(shí)頂層設(shè)計(jì)，在實(shí)施中逐步完善等系列工作。講座中，梅容還認(rèn)真地向大家分享了一系列班級(jí)文化建設(shè)項(xiàng)目，無(wú)論是前期規(guī)劃還是到項(xiàng)目實(shí)施以及結(jié)果的評(píng)價(jià)都細(xì)致入微，讓在場(chǎng)教師贊不絕口。

友好學(xué)校教師交流中 瑪瑙學(xué)校供圖 華龍網(wǎng)發(fā)

教大于育，是真的嗎？南岸區(qū)進(jìn)教院教師魯雯說(shuō)“NO!”。“‘教’是上所施下所效也，凡教之屬皆從；‘育’是養(yǎng)子使作善也。”她認(rèn)為構(gòu)建班級(jí)文化就是塑造精神家園，教學(xué)絕不等同于教育，而文化又是一種抽象的概念。如何向教師們講述班級(jí)文化的重要性，魯雯從概念分析、建構(gòu)策略、案例觀察、行動(dòng)反思四個(gè)方面進(jìn)行了講解。生動(dòng)形象地利用短片《央視記者探訪京東無(wú)人倉(cāng)庫(kù)》發(fā)出疑問(wèn)，“30年之后，有多少傳統(tǒng)行業(yè)會(huì)消失？那么，我們又將以什么樣的姿態(tài)走向未來(lái)？”為教師們拉響教育的“警報(bào)”。最后，通過(guò)一系列的案例分享，她指出，文化是推進(jìn)學(xué)校不斷的變革和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)做到讓物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化達(dá)成一致。

南岸區(qū)進(jìn)修學(xué)院德育教研員講座中 韋燕 攝

“這次培訓(xùn)會(huì)有重點(diǎn)、有內(nèi)容、有新意，更有很多干貨，一個(gè)個(gè)開學(xué)即將面對(duì)的棘手問(wèn)題，都得到了輕松破解，讓大家都獲益匪淺。”談及此次培訓(xùn)會(huì)的感受，與會(huì)老師們直呼收獲滿滿。

據(jù)了解，本次培訓(xùn)會(huì)為期兩天，除了聽取班級(jí)文化專家的講座，還將開展班主任頭腦風(fēng)暴制作思維導(dǎo)圖等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)合作能力和互動(dòng)交流能力提升的同時(shí)，也為學(xué)校今后的班級(jí)文化管理與建設(shè)工作注入新的活力。