蘭海觀點(diǎn) | 我為什么不逼孩子上興趣班？

原標(biāo)題：蘭海觀點(diǎn) | 我為什么不逼孩子上興趣班？

關(guān)注

文/蘭海

經(jīng)常有父母問(wèn)起：

“我到底要不要給孩子報(bào)這家鋼琴興趣班呢？”

“這個(gè)舞蹈興趣班，我覺(jué)得非常好，但是孩子不喜歡，怎么才能夠讓孩子愿意去上呢?”

“孩子突然不想繼續(xù)上英語(yǔ)興趣班了，怎么辦呢？”

面對(duì)這些問(wèn)題，父母?jìng)兊男那榉浅＝箲]，也不知道如何選擇，希望我給出一個(gè)答案。

那么，今天我就來(lái)和大家談?wù)勁d趣班這個(gè)問(wèn)題， 先和我一起來(lái)看看這個(gè)例子：

一個(gè)媽媽給自己6歲的女兒報(bào)了小提琴興趣班，在帶孩子報(bào)名之前，媽媽是征求過(guò)孩子的意見(jiàn)的，孩子當(dāng)時(shí)說(shuō)自己很喜歡，也很想學(xué)。

但是在學(xué)習(xí)半年以后變化發(fā)生了，孩子覺(jué)得太辛苦了想放棄，老師反映孩子學(xué)習(xí)不用心了，媽媽看到孩子練琴時(shí)候老是哭，就很心軟的打算不讓孩子學(xué)了，但老師覺(jué)得她不應(yīng)該遇到這么點(diǎn)困難就讓孩子停下來(lái)。

媽媽很矛盾，一方面不希望孩子繼續(xù)不開(kāi)心，另一方面又想到老師說(shuō)的話，不知道該怎么選擇。

每當(dāng)遇到這樣的問(wèn)題，我總是很少直接給出大家解決問(wèn)題的方法，我更希望帶來(lái)思考問(wèn)題的角度。

其實(shí)，方法本身其實(shí)最簡(jiǎn)單，父母通過(guò)一些方法，甚至可以做到觸類(lèi)旁通，用它來(lái)解決其他的教育問(wèn)題。

那么，關(guān)于給孩子報(bào)興趣班這個(gè)問(wèn)題，我們需要去想清楚以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

報(bào)興趣班，最初的目標(biāo)是什么？

這點(diǎn)非常重要，父母?jìng)円欢ㄒ�想清楚目�?biāo)，當(dāng)初為什么要給孩子報(bào)這個(gè)興趣班呢？在這件事上中國(guó)80%的父母都是基于兩個(gè)原因。

一個(gè)是覺(jué)得孩子沒(méi)事干，我們見(jiàn)不得孩子玩兒，期待看到孩子總在刻苦地學(xué)習(xí)。

事實(shí)上，“玩”特別考驗(yàn)技術(shù)，“玩”會(huì)讓一個(gè)人的一生都生活很有趣。

另外一個(gè)原因是父母在跟風(fēng)。

看見(jiàn)別人家孩子都去上興趣班了，所以讓自己孩子也去，這是一種沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考的決定。

在讓孩子上興趣班的時(shí)候，也很少有父母去查這個(gè)班是不是適合自己的孩子。

比如小提琴這個(gè)藝術(shù)，對(duì)孩子的要求有多高呢？很多父母是不知道的。

另外，當(dāng)孩子說(shuō)不學(xué)的時(shí)候，父母也需要去弄清楚真實(shí)的原因。

案例中孩子，她抗議的不是小提琴，實(shí)際上是小提琴帶來(lái)的生活上的變化。

她抗議有可能是教小提琴的老師對(duì)待她的態(tài)度；有可能是學(xué)了小提琴讓她的生活亂套了，沒(méi)學(xué)的時(shí)候還會(huì)被爸媽表?yè)P(yáng)，學(xué)了之后卻天天挨批評(píng)。

在孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不出發(fā)永遠(yuǎn)不會(huì)遇到困難，一出發(fā)總會(huì)遇到難題。

當(dāng)孩子面對(duì)這些困難的時(shí)候，我們的態(tài)度很大程度決定了孩子要不要堅(jiān)持，特別是對(duì)于這個(gè)6歲這個(gè)孩子。

所以，重點(diǎn)不是告訴大家要堅(jiān)持還是放棄，而是當(dāng)初為什么選擇學(xué)習(xí)小提琴，千萬(wàn)不要說(shuō)是為了鍛煉孩子的堅(jiān)持能力，鍛煉堅(jiān)持能力的事情有很多。

所以我們一定先要明確目標(biāo)，回到最初，弄清楚為什么會(huì)開(kāi)始。

這個(gè)女孩兒說(shuō)，我喜歡我一定會(huì)堅(jiān)持。這句話，媽媽真的相信了嗎？

我想起來(lái)一件被我媽一直拿來(lái)取笑的事情。我爸爸是足球教練，小時(shí)候我告訴爸爸說(shuō)：“長(zhǎng)大了我要給你做個(gè)足球俱樂(lè)部。”

雖然當(dāng)時(shí)我說(shuō)這句話時(shí)是無(wú)比真誠(chéng)的，但是他要“輕信”我的這份承諾嗎？

他還是要信，但信的是我想要為他做點(diǎn)什么的真心，至于足球俱樂(lè)部這件具體的事情，我那時(shí)候會(huì)懂運(yùn)營(yíng)一個(gè)足球俱樂(lè)部需要多少成本嗎？

6歲的孩子說(shuō)自己會(huì)堅(jiān)持學(xué)小提琴，如果我們?nèi)�部相信了，只能說(shuō)我們很天真，對(duì)孩子的認(rèn)知不到位。

孩子可能會(huì)因?yàn)楦鞣N原因喜歡小提琴，但是她并不知道學(xué)習(xí)過(guò)程中將要遇到的困難，因此遇到了瓶頸，她就想要放棄這件事，回到無(wú)憂無(wú)慮的狀態(tài)。

物理環(huán)境合適嗎？

我們要思考很多客觀的情況，比如孩子的身體狀態(tài)是不是適合現(xiàn)在的小提琴，是不是可以每天承受大量的練習(xí)，手部肌肉是否發(fā)展到比較適合練習(xí)小提琴的階段。

人文環(huán)境能否支持孩子的學(xué)習(xí)？

前面提到孩子有可能會(huì)因?yàn)槔蠋煂?duì)待她的態(tài)度而對(duì)抗小提琴，那么在孩子特別努力的時(shí)候，我們就需要告訴老師，讓老師更了解孩子，也讓孩子感覺(jué)到自己不是孤立無(wú)援的。

讓老師和孩子的關(guān)系有更加深刻的聯(lián)系，這會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

再比如在要不要學(xué)習(xí)小提琴這個(gè)問(wèn)題上，如果在家庭內(nèi)部是有爭(zhēng)議的，那一定要通過(guò)商議達(dá)成共識(shí)，而不是給孩子制造一種混亂和被拉扯的狀態(tài)。

孩子學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)如何？

父母一定要嘗試站在孩子角度，用心體會(huì)孩子的感覺(jué)。

比如當(dāng)練習(xí)小提琴45分鐘后，看見(jiàn)別的小朋友一直在玩兒，這時(shí)候他的心理感受是怎樣的？父母可以體會(huì)一下。

當(dāng)然，如果我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)初開(kāi)始的決定就是錯(cuò)的，那就停止它。

及時(shí)止損比什么都重要，否則就會(huì)是無(wú)休止的爭(zhēng)執(zhí)。

說(shuō)到這里，其實(shí)最重要的還是