資深班主任，卻是這樣說(shuō)的：我不贊同讓孩子參加補(bǔ)習(xí)班，我自己的孩子寒暑假?gòu)膩?lái)不上補(bǔ)習(xí)班。

這位老師是資深班主任，從事著一線教學(xué)工作，并且自己也有孩子，正在上高中，即將高三了。卻說(shuō)出這樣一句話，并也是如此對(duì)自己孩子的，是什么意思呢？他認(rèn)為給孩子記公式、套方法，這是幫助孩子通過(guò)死記硬背來(lái)提高升級(jí)，但是卻極大地扼殺了學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力，其實(shí)是得不償失的。

重點(diǎn)高中一直名列前茅，高考卻失利

初中的時(shí)候班里有個(gè)學(xué)霸，成績(jī)一直穩(wěn)居前三，很少失手，每次考完試拿到試卷后，身邊總是圍著一群羨慕的同學(xué)，都好奇她是怎么做到的，尤其是數(shù)學(xué)，基本上都是滿分。

后來(lái)在全校的表彰大會(huì)上，她也被邀請(qǐng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，她的經(jīng)驗(yàn)就只有兩個(gè)字：用功。課上用功，課下用功，放寒暑假了依然用功學(xué)習(xí)，每年都會(huì)報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。在她的生活中只有學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)以外的事。她的這種學(xué)習(xí)方法還一度被老師們推崇，老師號(hào)召大家要向她學(xué)習(xí)，不要在最應(yīng)該學(xué)習(xí)的年紀(jì)上浪費(fèi)精力在其他事物上。

后來(lái)中考的時(shí)候，當(dāng)然也不負(fù)眾望考上了重點(diǎn)高中，在重點(diǎn)高中中學(xué)習(xí)成績(jī)也一直不錯(cuò)，但是令人不解地是，在高考的時(shí)候卻失利了，盡管復(fù)讀一年，也沒(méi)有考上理想的大學(xué)。

為何這么用功讀書(shū)卻仍然沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)呢？那些看上去并沒(méi)有好好讀書(shū)的人卻考的很好，難道真的是因?yàn)楦呖贾贫炔贿m應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)了嗎？

答案肯定是否定的，在中國(guó)，高考仍然是一個(gè)公平公正的考試，有很多人還是可以從高考這條獨(dú)木橋上闖過(guò)去，并很好地適應(yīng)高考，拿到了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

問(wèn)題就出在了這個(gè)女生的學(xué)習(xí)方法上，死記硬背只能撐得了一時(shí)，撐不了一世。

學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不是學(xué)習(xí)結(jié)果，而是學(xué)習(xí)思考的過(guò)程

老師上課講授的知識(shí)點(diǎn)，也算是給學(xué)生們尋找了捷徑，總是會(huì)把最后的結(jié)果告知，但是很多同學(xué)在上課聽(tīng)講的過(guò)程中只記得如何應(yīng)用，而不理解其中的緣由，學(xué)了也等于白學(xué)，甚至還不如不學(xué)。

不學(xué)習(xí)的話，至少思維中還有個(gè)空間，可以自由地想象思考，但是如果學(xué)習(xí)之后，就只記得一個(gè)公式，反倒成了定性思維，礙于思考了。

所以說(shuō)，學(xué)習(xí)還是要學(xué)習(xí)思考的過(guò)程，而不是最終的一個(gè)結(jié)果。就像很多家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，可能答案是對(duì)的，但是并不知道如何得出的，也許是懵的，最重要的還是需要孩子理解這個(gè)過(guò)程，這樣才能解出更多的各種變換形式后的題目。

考試的結(jié)果雖然以分?jǐn)?shù)為主，但是輔導(dǎo)過(guò)程不能以分?jǐn)?shù)為主

我們常常說(shuō)得高分才是王者，但是家長(zhǎng)不能一味地去強(qiáng)調(diào)高分，這會(huì)讓孩子對(duì)此產(chǎn)生抵觸心里，從而導(dǎo)致孩子厭惡學(xué)習(xí)，如此以來(lái)是不可能得到高分的。即使一整個(gè)暑假都在補(bǔ)習(xí)，短時(shí)間內(nèi)也能看到明顯的效果，但是這也只是暫時(shí)地。

家長(zhǎng)們?cè)谳o導(dǎo)孩子作業(yè)時(shí)，一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)思考，思考很重要。比如一個(gè)數(shù)學(xué)定理，知道是怎么來(lái)的，就會(huì)知道怎么用，遠(yuǎn)比死記硬背記住這條定理要好很多。

補(bǔ)習(xí)班要的就是短時(shí)間內(nèi)出成績(jī)，所以都是硬性的

補(bǔ)習(xí)班的老師教給孩子們的大都是快捷的方法，比如快速記憶法，根本不可能教給孩子如何思考，因?yàn)樾枰虝r(shí)間內(nèi)出效果，教會(huì)孩子思考是不太可能的，畢竟這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，達(dá)不到那種短時(shí)出成績(jī)的效果。

這位老師說(shuō)，也就孩子三四歲的時(shí)候，給她報(bào)了興趣班，畫(huà)畫(huà)跳舞，但是后來(lái)都不愛(ài)學(xué)了也就沒(méi)有強(qiáng)迫著。興趣很重要，要發(fā)現(xiàn)孩子的興趣在哪里。唯一讓她堅(jiān)持下來(lái)的就是寫毛筆字和拉二胡，寫毛筆字是為了讓她書(shū)寫工整，拉二胡是為了以后能夠讓她有個(gè)藝術(shù)傍身，其他的各種補(bǔ)習(xí)班興趣班都沒(méi)有。從小到大，我們也不會(huì)說(shuō)一直陪著她做作業(yè)，只不過(guò)是偶爾看她是不是有在認(rèn)真寫作業(yè)而已，這個(gè)還是要稍微盯一下的，要說(shuō)從她開(kāi)始做作業(yè)就一直陪著，那是不可能的。

這位老師還說(shuō)，最最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，從上學(xué)開(kāi)始，學(xué)習(xí)習(xí)慣就要養(yǎng)好，這個(gè)需要家長(zhǎng)幫忙孩子建立，可能前期比較痛苦，但是一旦養(yǎng)成后，成績(jī)就會(huì)有明顯地穩(wěn)定且還會(huì)提高。比如上課聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，自己能夠獨(dú)立完成作業(yè)后再玩，只要你完成作業(yè)，隨便你怎么玩。