導(dǎo)語(yǔ)：

“教育方式”因人而異，每個(gè)家庭的教育方式都不同，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的自身情況來(lái)教育孩子。不是每一種都適合。所以，不管是哪種方式，適合孩子的才是最好的。

案例：

前段時(shí)間，有個(gè)寶媽非常的苦惱，她說(shuō)：以前還沒(méi)生孩子的時(shí)候家里的衛(wèi)生都是兩天打掃一次，地面還是保持的非常干凈的，那時(shí)候家里還算井井有條。

可是，自從家里有了孩子，家里就一片狼藉，連處下腳地都沒(méi)有。每天看著家里亂糟糟的心里就特別不舒服，所以，總是每隔幾小時(shí)就開(kāi)始打掃一遍。有時(shí)候下班回家都沒(méi)時(shí)間休息！真恨不得把孩子“丟了”。

可是，寶媽們只看到了一方面，最重要的一面卻忽視了。其實(shí)，家里越亂就預(yù)示著孩子長(zhǎng)大越有出息，智商就越高。寶媽們都知道家里的三個(gè)地方是孩子每天活動(dòng)的主要場(chǎng)所。

“客廳”是孩子的游戲場(chǎng)所，大部分的孩子喜歡在客廳玩玩具，一玩起來(lái)就玩?zhèn)€沒(méi)完沒(méi)了，把客廳弄得一片狼藉。

“廚房”是孩子的游樂(lè)園，每次家里一做飯孩子就來(lái)湊熱鬧，與其說(shuō)是來(lái)幫忙，不如說(shuō)是來(lái)幫倒忙，一會(huì)兒把水龍頭打開(kāi)讓水流出來(lái)，然后，讓媽媽看“瀑布”，一會(huì)兒玩面粉，讓媽媽看“雪花”，有時(shí)候甚至用面粉做成小人，告訴媽媽他要像女?huà)z一樣“造人”。每次孩子從廚房出來(lái)就像“掃蕩”一樣。最后，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)書(shū)房。

“書(shū)桌”每天被弄得亂七八糟的，看完書(shū)就隨手一扔，地上、桌子上到處都是，看了讓人特糟心。

可是，這卻鍛煉了孩子的創(chuàng)造力，有利于孩子的智力開(kāi)發(fā)。

分析：

大部分寶媽認(rèn)為孩子玩是可以的，但是，把家里搞得一團(tuán)亂是無(wú)法接受的。我們都知道愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，家長(zhǎng)如果可以的抑制孩子的天性，不利于孩子的能力開(kāi)發(fā)。每個(gè)孩子的潛力是我們不可估量的。作為家長(zhǎng)要給孩子足夠的玩耍空間，孩子想玩就讓他玩，適當(dāng)?shù)募s束一下也不是不可以的。玩過(guò)之后和孩子一起收拾，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在玩耍的過(guò)程中如何正確的教育孩子？

1、在玩的過(guò)程中，正確引導(dǎo)孩子

孩子小喜歡玩，家長(zhǎng)可以通過(guò)和孩子一起玩，在玩的過(guò)程中教育孩子。比如說(shuō)：孩子喜歡玩玩具，那么，有些孩子玩過(guò)之后就喜歡一走了之，不知道收拾東西。這時(shí)候家長(zhǎng)就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，告訴孩子玩過(guò)的東西要放好。

2、給孩子營(yíng)造良好的環(huán)境

良好的環(huán)境能夠激發(fā)孩子的游戲興趣，父母不要因?yàn)楹⒆油娑鴵?dān)心家里弄得一團(tuán)糟，然后責(zé)備孩子，限制孩子的玩耍空間。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子，了解孩子真正想要的是什么，喜歡的是什么，讓孩子成為游戲的主人，充分的表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

3、合作精神

在玩的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的自主能力，讓孩子養(yǎng)成不依賴家長(zhǎng)的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立。在玩的過(guò)程中讓孩子學(xué)會(huì)合作。

結(jié)語(yǔ)：

家長(zhǎng)不要限制孩子愛(ài)玩的天性。有些研究證明，孩子越會(huì)玩，創(chuàng)造性就越強(qiáng)能力就越強(qiáng)，家里越亂證明孩子長(zhǎng)大越有出息。所以，家長(zhǎng)不要因?yàn)榧依飦y而犯愁！