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　　1970年的《瑞恩法案》將加利福尼亞州的跳舞課程成績?cè)敿?xì)化

　　1970年的《瑞恩法案》將加利福尼亞州的跳舞課程成績?cè)敿?xì)化。這項(xiàng)法案由西席身世的國集會(huì)員Leo J. Ryan初創(chuàng)，撤廢了該州跳舞和戲劇專業(yè)的講授資歷，給專家們的講授制作了停滯。傳說風(fēng)聞中有證據(jù)表白，這能夠不是Ryan自己的企圖，但Ryan到性命完畢也沒有正式廓清法案內(nèi)容：1978年，他圭亞那的群眾圣殿教假寓點(diǎn)（又：瓊斯鎮(zhèn)）做查詢拜訪時(shí)遭到槍殺。

　　“他們處于優(yōu)勢(shì)，并且他們能夠也意想到了本人處于優(yōu)勢(shì)”，她說道，“跳舞能使他們掙脫這些負(fù)面的工具嗎？我不斷深信能，這也是我講授的緣故原由。“

　　西席Michael Peñate說：“他們?nèi)缃窀鹁磁⒆印Ｍ砩线M(jìn)課堂的時(shí)分，他們老是會(huì)說’密斯優(yōu)先’。十周以后感情課程圈套，我會(huì)稱號(hào)他們密斯們和師長教師們，讓他們記著這一點(diǎn)。”

　　第一年，跳舞和對(duì)線個(gè)門生。如今是建立的第三年，事情坊耽誤至兩天（別離擺設(shè)給初中生和高中生），Kelsch預(yù)估參與的門生將增加至300人。此中來自落伍社區(qū)的約占80%。

　　項(xiàng)目職員Potler LaHayne說，“就像‘8分鐘腹肌’一樣，不外是感情安康方面的內(nèi)容。共情就像一塊我們必需熬煉的肌肉。這需求支出主動(dòng)的勤奮。不是你對(duì)號(hào)入坐，說本人有感情智力就行的”。他今朝在34個(gè)學(xué)前項(xiàng)目中事情。成果使人鼓勵(lì)：Move This World 合股人陳述稱，從2013-2014至2014-2015學(xué)年，抵觸變亂總數(shù)削減了37%，可是這一成果不克不及完整歸功于課程的利用。

　　課程將近完畢的時(shí)分，門生們變得煩躁不安，他們的聲音逐步吞沒了Poindexter 的聲音。她停了下來感情課程圈套，說道：“校外的天下有太多讓你煩惱的工作。你們來到黌舍就是來到了一個(gè)寧靜的處所，可是起首你們要學(xué)會(huì)互相尊敬才氣營建寧靜之地。”

　　關(guān)于26歲的Poindexter而言，寒暄舞的講授歷程也是共情的操練歷程。Poindexter在芝加哥南部長大，12歲就開端事情為家庭供給經(jīng)濟(jì)撐持，同時(shí)她還會(huì)參與每個(gè)她能找到的免費(fèi)或自制的跳舞課程。當(dāng)她留意到西雅典門生身上有相似的的波折感時(shí)，她常常用跳舞來協(xié)助他們宣泄感情。她說愛情語錄短句 情話，客歲班上的門生由于親人們死于打斗而互相咒罵責(zé)備，各人忽然聲淚俱下。

　　禮拜三的晚上，氣候冰冷。“恰好恰，恰好恰”。Baja Poindexter喊著標(biāo)語，她在教西雅典小學(xué)五年級(jí)門生倫巴，這所小學(xué)地點(diǎn)的街區(qū)是洛杉磯比力亂的社區(qū)之一。班上大大都門生都來自拉丁美洲，她鼓舞他們學(xué)倫巴。在Baja蜜斯的批示下，他們擺著寒暄舞行動(dòng)或姿式，牢牢地握著對(duì)方的手，跟著音樂舞動(dòng)。“側(cè)方，一同，往密斯標(biāo)的目的！側(cè)方，一同，往男士標(biāo)的目的！”她高聲喊道。

　　作者：DLC深度進(jìn)修教誨年會(huì)，存眷國際立異教誨學(xué)術(shù)研討與理論的開展靜態(tài)，引見和引進(jìn)立異教誨資本。

　　該學(xué)區(qū)藝術(shù)教誨賣力人Rory Pullens客歲3月的一次舉動(dòng)中當(dāng)眾說道， “我們發(fā)明需求最多的黌舍獲得的錢常常是起碼的”。Pullens在一封電子郵件中說道，他期望2016-2017學(xué)年將學(xué)區(qū)的藝術(shù)預(yù)算從今朝的2650萬美圓進(jìn)步到3300萬美圓。有人以為，要想做出優(yōu)良的課程，需求花4500萬美圓。

　　第20節(jié)課完畢之際，迎來了地區(qū)展現(xiàn)和角逐的飛騰部門，教室結(jié)果不言而喻：2014年和2015年洛杉磯黌舍校長的查詢拜訪中顯現(xiàn)，一切門生中有66%更簡單承受別人，81%愈加尊敬別人。哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院藝術(shù)教誨研討中間副主任Rob Horowitz近期在紐約市展開了一項(xiàng)為期兩年的研討，研討成果還沒有宣布。在研討的第一年（2013-2014），有95%的西席陳述他們的門生進(jìn)步了協(xié)作和合作妙技，研討職員發(fā)明95%的門生都表示出了協(xié)作妙技。

　　固然共情對(duì)門生的持久影響尚不分明，但Horowitz的研討成果表白，這類影響是耐久的。“共情是很難察看到的，但我們的確看到孩子們?cè)谔柚邢嗷f(xié)助，大概看上去是在體貼相互。我們曉得我們沒法讓一切的工具從藝術(shù)降為一個(gè)詳細(xì)數(shù)字，但我們正在勤奮。”

　　Kelsch在圣莫尼卡的精英私立黌舍科羅斯藝術(shù)與科學(xué)黌舍兼職教舞（Snapchat首席施行官Evan Spiegel和女演員Kate Hudson是校友），這些來自劣勢(shì)階級(jí)的門生給了她一些考慮，她說這群門生中部門“還不曉得在離科羅斯不到一英里的處所，有些門生醒來便缺衣無食，天天穿一樣的衣服。”

　　雖然云云，跳舞仍舊是處理抵觸的有用東西。Sara Potler LaHayne仍是波哥豪富布賴特學(xué)者時(shí)，她察看到哥倫比亞門生經(jīng)由過程雷格頓音樂和跳舞互相聯(lián)絡(luò)，比擬在教室上憐憫心和多樣性的教科書式進(jìn)修，如許更能增進(jìn)他們的相同。2008年，這段閱歷鼓勵(lì)她睜開Dance 4 Peace（為了戰(zhàn)爭跳舞），后重定名為“Move This World”（舞動(dòng)天下）。這個(gè)非營利構(gòu)造為黌舍裝備了一套一樣平常典禮的視頻課程（比方，行動(dòng)和頌歌），旨在協(xié)助門生和西席辦理壓力和表達(dá)感情。

　　哥倫比亞大學(xué)的Horowitz說：“（跳舞）在社會(huì)感情開展方面十分有用，并且可以讓來自差別布景、差別種族、差別社會(huì)布景的孩子融入在一同，讓他們配合完成一些工作。” Horowitz正在賣力哥倫比亞大學(xué)拜托的對(duì)Dancing Classrooms（舞動(dòng)課堂）的一項(xiàng)研討，為期兩年。

　　Kelsch說，“跳舞是一種最終的表達(dá)情勢(shì)，聽起來非常精英主義。但當(dāng)我看了《西區(qū)故事》時(shí)，我想，‘假如我們能用這個(gè)法子處理天下成績就行了。’做一個(gè)扭轉(zhuǎn)，然后高聲表達(dá)：‘我活力了。’那不是很好嗎？”，她笑道。如果真的這么簡樸就行了。

　　可是，有一些處所彌合了承受藝術(shù)教誨的門生和沒有承受藝術(shù)教誨的門生之間的差異。在東洛杉磯的加布里埃拉特許黌舍（GCS）——88%的門生被以為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面處于優(yōu)勢(shì)，他們有得到免費(fèi)或午飯補(bǔ)助的資歷——跳舞課是K-8黌舍課程的構(gòu)成部門。GCS的門生天天最少跳一小時(shí)的舞，凡是把活動(dòng)與學(xué)術(shù)科目分離起來：好比，遭到八年級(jí)化學(xué)課上化學(xué)鍵的啟示以后，西席在五年級(jí)的科學(xué)課上編出“消化舞”來協(xié)助門生進(jìn)修食品怎樣經(jīng)由過程消化體系活動(dòng)，大概編排原創(chuàng)跳舞。門生們還會(huì)批評(píng)相互的跳舞，校長Rhonda Sivaraman以為，這讓他們相互更能共情。

　　但即便是高質(zhì)量的跳舞課程，也沒必要然是萬妙藥，如凌辱成績。很多證據(jù)表白跳舞是改進(jìn)黌舍情況和門生干系的有用東西，但這些證占有的是傳說風(fēng)聞，有的是查詢拜訪后獲得的。它們還離不開一些變量，好比黌舍的行政投資和項(xiàng)目標(biāo)持續(xù)性，然后者又回到了資金成績上。在猶他州一項(xiàng)為期三年的跳舞教誨研討中（該研討由Horowitz賣力并于2008年揭曉），陳述稱黌舍西席對(duì)門生交際妙技有主動(dòng)影響，但28%的人“不愿定”同窗干系能否改進(jìn)。

　　環(huán)球項(xiàng)目總監(jiān)Rodney Lopez說過，“你不克不及去觸碰一個(gè)正在跳寒暄舞的人，不管跳舞中的哪一刻，他都是‘另外一小我私家’”。

　　可是數(shù)字在證實(shí)藝術(shù)教誨該當(dāng)成為講授的一部門是相當(dāng)主要的。2008年經(jīng)濟(jì)闌珊以來，天下各地學(xué)區(qū)的藝術(shù)贊助遭到了倒霉影響，特別是低支出社區(qū)的黌舍，項(xiàng)目本錢太高，其他資金濫觴常常很難得到。

　　客歲，洛杉磯結(jié)合學(xué)區(qū)宣布了藝術(shù)公允指數(shù)的查詢拜訪成果。這是黌舍校長睜開的關(guān)于藝術(shù)講授和退學(xué)時(shí)機(jī)的查詢拜訪，按照本地支出和藝術(shù)西席專業(yè)開展等身分停止挑選。隨后學(xué)區(qū)官員將約莫635所到場(chǎng)黌舍的課程停止分類，從“無”到“優(yōu)良”不等。成果十分蹩腳，印證了一些官員的擔(dān)心：藝術(shù)教誨范圍于最富有的黌舍，而貧窮黌舍則嚴(yán)峻不敷。跳舞課程特別缺少。

　　Poindexte是跳舞課堂的講授藝術(shù)家，屬于一個(gè)總部在紐約的非營利構(gòu)造，意在為落伍社區(qū)的黌舍帶來低級(jí)寒暄舞。這個(gè)構(gòu)造是1994年由舞者Pierre Dulaine創(chuàng)始的感情課程圈套。這個(gè)為期10周的項(xiàng)目被拍成了記載片《狂熱舞廳》, 在2005年放映。以寒暄舞為序言培育小門生和初中生們的交際感情本領(lǐng)，好比：尊敬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以至是共情愛情語錄短句 情話。對(duì)很多貧窮門生而言，Dancing Classrooms 這類課程多是他們打仗藝術(shù)的獨(dú)一正軌方法愛情語錄短句 情話。

　　Sivaraman說：“不克不及說歷來沒有（霸凌）變亂發(fā)作，但假如你曉得哪一個(gè)黌舍沒有霸凌變亂或舉動(dòng)成績，請(qǐng)報(bào)告我。”

　　研討表白，門生經(jīng)由過程打仗跳舞和其他藝術(shù)情勢(shì)所體驗(yàn)到的認(rèn)知好處，是跳舞與測(cè)驗(yàn)成就和均勻績點(diǎn)相干連，特別是處于優(yōu)勢(shì)的門生。可是，共情——一小我私家能夠分享感觸感染和感觸感染另外一小我私家的感觸感染——是一個(gè)恍惚的觀點(diǎn)。共情是難以量化的，雖然2010年密歇根大學(xué)的一項(xiàng)研討表白，大門生的共情率鄙人降，在某種水平上，這歸罪于年青時(shí)缺少與同齡人的互動(dòng)和游玩，而這恰是跳舞所能付與他們的。

　　一樣，Ricka Glucksman Kelsch信賴活動(dòng)的力氣，這促使他建立了“跳舞與對(duì)話”項(xiàng)目。這是一個(gè)為期一天的免省事情坊，調(diào)集了洛杉磯縣各個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)階級(jí)的中門生參與差別范例的跳舞巨匠班。客歲的課程就是由一名聾啞跳舞教師傳授的。他們模擬了Native American Talking Circle（印第安人說話圈），在小組集會(huì)上分享小我私家閱歷，相互成立聯(lián)絡(luò)。他們議論的話題從出柜到怙恃濫用藥物不等，Kelsch以為門生之以是情愿分享是由于他們有著對(duì)跳舞的配合愛好。她說，“這些孩子不睬解相互的話，絕對(duì)不克不及夠分享這些”。