危機一過，你的理智就會回來
陳宵是位女教師。用她自己的話說，已經人到中年，有許多問題需要盡快選擇！目前她最棘手的是自己的職業問題。
留還是走，這是無數人問過我的問題，但今天這個問題從陳宵嘴里問出來，還是讓我感覺有些不同。因為，一般像她這樣的女性都在走向安定、有保障的生活，而陳宵的骨子里卻似乎總有那么一股沖勁兒，蓬勃著想要爆發出來。在她的信息表里我看到她從行政工作開始，做過文秘、教務、市場銷售、對外培訓師、外語教師等。每一份工作都有斐然的成績。她對自己的評價也充滿了自信：只要努力，一切都是有可能的！
講到目前的工作，陳宵情緒明顯比較激動�！拔艺於加X得特別壓抑！”她說，周圍的人，要么就是年紀大的，思想比較陳舊；要么就是很年輕的，沒有任何經驗�！拔矣X得自己學不到東西，每天就是在輕松地混日子，生活極其無聊！”
“學不到東西”幾個字中隱隱透著一種恐慌。
“學到東西對你很重要嗎？”我循著這種感覺問下去。
陳宵怔了一下，馬上點頭稱是，態度非常的堅定。“我覺得我要是一天不看書，不學新東西，就饑渴得不得了！”
這讓我想起陳宵提交的信息表。她的家庭給我最深的印象就是“學習”。無論是父母，還是她的兩個姐姐，都是不斷自學，不斷“超越”，并小有成就的。這些成就是不是給了陳宵很大的壓力呢？
陳宵的回答否定了我的猜測�！拔业母改阜浅５亻_明，什么事情都讓我們自己做主。就連這次我想換工作，媽媽都說，換就換吧，喜歡做什么，都可以嘗試，只要自己開心就好！”
一個更大的問號升了起來，是誰讓陳宵這樣要求自己，又是誰讓陳宵做事這樣猶豫呢？
“我很奇怪，為什么你的母親對你是否離職的事都想得開，而你卻舉棋不定呢？”我提出了心中的疑問。
陳宵不好意思地笑了，“我有時候也覺得挺可笑的，我還沒有我的父母開通！我想這可能和我從小沒做過決定有關吧！”陳宵的臉漸漸嚴肅起來，“其實我生命中有許多遺憾的地方，比如當年考學，我是很想學醫，當護士的。但家里都覺得當老師好，我就糊里糊涂地上了師范……最遺憾還是自己的婚姻，我本來喜歡我大學的一位老師，他對我也很好。但是當時大家都說找個老師不好。我自己也沒主意，就從此不理他了。前兩年見面的時候，才發現我們其實心里一直還存著對方，那種遺憾讓我一提起來就忍不住心酸！”
我注意到陳宵的眼圈有些泛紅，她語氣稍停，努力地想使自己平靜下來。
“所以，我不想再讓自己有太多的遺憾了！我必須選擇自己的生活！”
陳宵告訴我，她面前擺著兩個機會：一個是留在現有的單位，混到工作滿20年，就可以有個安穩的晚年；一個是到外面的一家教育公司去，一切從頭開始，憑自己的實力重新開辟一片天地。陳宵說，那家教育公司引進了許多國外的先進理念和前沿教育方式，非常吸引她。而學校方面總體來講正在走下坡路，很快就要面臨改制的問題，前途未卜。
從陳宵的言談，我聽出她的意圖已非常明顯，她很渴望出來開辟事業。那她還猶豫什么呢？
“我擔心自己和那些年輕人競爭，會很吃力。而且公司的工作強度又很大，我怕自己的身體會不行了。就像別人說的：畢竟，我原來有份不用費力就可以掙錢的工作。到那個時候，我真怕……”“怕自己后悔嗎？”
“對。我怕自己出來后真的不行，連退路也沒了�！�
不知為什么，在與陳宵談話的過程中，我總是聽到兩個聲音。一個是自信、蓬勃、追求奮進的，而另一個則充滿擔心和疑慮。
而陳宵的矛盾還不止于此，職業興趣測驗中，她在彼此矛盾的兩個興趣上都顯示出較高的分數，這樣的情況并不常見。一時之間我很難分辨哪個才是真正的陳宵。
于是，我請陳宵在紙上畫了一棵樹，并請她畫一個東西代表自己。她說自己只會畫松樹，就在紙的一小部分畫了一棵很秀氣的，像是楊樹般的松樹，又在頂端附近畫了一朵小花來代表自己�？戳诉@幅畫，我的內心不禁震了一下。
我問她是否還要加點兒什么？她說沒有了。
“你從這幅畫上看到什么？”我問陳宵。
陳宵凝神想想，說：“好像不怎么相配！”
我點頭。其實這幅畫是對陳宵內心世界的一個投射。松樹代表了她所期待的生存環境，也代表了她自信、有力的一面，只是這一面的力量似乎不如想像的那么強大。花代表了她的心高卻軟弱的一面。這樣一朵嬌艷的花在布滿松針的樹上是很孤獨，也很危險的。
陳宵說我確實指出了她的兩個特質：不安全感和孤獨感。
不安全感讓她想到8歲前在外婆家的生活，每天要看舅媽的臉色�！坝绕涫浅燥埖臅r候，我舅媽就一直瞪著我，那種眼神我現在想起來都會發抖。”此時陳宵的神色讓我一下了解到她說“學不到東西”、“我怕自己出來后真的不行”時的感覺。那不是一個成熟女性的聲音，而是當年那個只有幾歲的小女孩的聲音。她擔心自己的生存，她害怕未來，她軟弱無助！
我把這些告訴給陳宵，她連連點頭。“我在許多要做選擇的事情上都是猶豫不決，錯過了許多機會，而往往事情一過，我就后悔得不得了，怪自己太沒用！”
“因為你畢竟已不是那個小女孩，危機關頭一過，你的理智就回來了。”
“那我該怎么辦呢？”“也許你現在首先要做的是認清自己究竟是誰！你能不能告訴我，一個從業17年，有著豐富教育、教學經驗的教師有哪些職業優勢呢？”
陳宵很認真地想著，列著，一共寫出了十多條。一邊寫著，一邊臉上的神色發生著變化。這變化很明顯的是指向自信一面的。“我發現自己的確也挺棒的！”
“你確實很棒！其實能做教育的不只有你的學校和你希望去的公司，你的競爭力還可以指向更多的地方……”
陳宵若有所思，“你是不是說我沒必要把自己的目標定得那么窄？”
“你其實可以有許多選擇！”……
陳宵的職業故事不是這樣簡單就可以結束的。一直躲在她身后的小女孩也沒那么容易就會消失。要擺脫兒時的陰影，陳宵還需要付出許多的努力，包括去和心理咨詢師做進一步的面談。
個人的職業選擇背后往往隱藏著個人的整合問題。陳宵的職業興趣測試明顯地凸現出兩極化矛盾的特點，而簡單地對此解釋成為有“雙重人格”是比較草率的。因為這些矛盾背后掩藏的其實是童年的傷害。那個小女孩的無助和自我保護的模式一直在影響著陳宵，職業選擇只是其中一方面的表現而已。
因此，我們在職業測評中，書面的測試所顯現的只是一個狀態，而這個狀態的形成以及所反映的真實個體，還需要我們具體地來接觸這個人才能了解。因此，在職業咨詢中，只憑一點測試結果，可能會誤讀許多珍貴的信息。和職業咨詢師面對面地交談，才會更有利于個人的職業發展。
全球職業規劃師（GCDF）／林欣
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