那些愛讀書的孩子，他們的父母大多做對(duì)了這3點(diǎn)

很多家長(zhǎng)都很重視孩子的閱讀，也在這方面做了很多努力，但結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果甚微，，甚至將閱讀視作一種負(fù)擔(dān)。

究其原因，是父母?jìng)冊(cè)谂囵B(yǎng)孩子閱讀方面，陷入了一些誤區(qū)。

• 引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)語(yǔ)言大于行動(dòng)

一些父母認(rèn)為，給孩子買書并且不厭其煩地對(duì)孩子提出閱讀要求，就能幫他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

這種想法顯然是不科學(xué)的。雖然我們的最終目的是培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，但小孩子天性愛玩，且專注力有限，單純依靠他們的自制力很難養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

• 給孩子選書時(shí)以自身喜好為主

在孩子閱讀初期，經(jīng)驗(yàn)匱乏的父母很容易忽略孩子的年齡和性格特征，而是以個(gè)人喜好作為評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為孩子選書。

比如，父母喜歡知識(shí)普及類的書，覺得情節(jié)簡(jiǎn)單的繪本很無(wú)趣，于是給孩子買大量知識(shí)內(nèi)容多，但缺少故事性和趣味性的書?；蛘?，父母傾向于講起來(lái)容易的書，而不是選擇孩子喜歡聽的書。

這些做法都會(huì)打擊孩子閱讀的積極性，也會(huì)讓閱讀效率大幅降低。

• 陪孩子讀書時(shí)過(guò)于功利心

比如，我們?cè)谂愫⒆娱喿x的過(guò)程中提問，如果孩子答不上來(lái)或者回答錯(cuò)誤，家長(zhǎng)就會(huì)說(shuō)“一看你就沒有好好聽”或者“你怎么這么笨”等等。

這種過(guò)于看重閱讀效果和急于求成的做法，會(huì)讓孩子在閱讀中體驗(yàn)到挫敗感，從而心生厭煩，抵觸讀書。

說(shuō)了誤區(qū)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能讓孩子有良好的閱讀習(xí)慣。

• 趁早培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

聯(lián)合國(guó)教科文組織有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，以色列每年人均讀書的比例超過(guò)世界上任何一個(gè)國(guó)家。這完全仰賴于猶太民族對(duì)孩子閱讀能力的重視和培養(yǎng)。

他們會(huì)在孩子很小的時(shí)候，讀《圣經(jīng)》給孩子聽。而且每讀一段，就給孩子喂一點(diǎn)蜂蜜。等孩子長(zhǎng)大一些，他們又會(huì)將蜂蜜滴在圣經(jīng)上讓孩子去舔食，以此告訴孩子，書籍和蜂蜜一樣甜。

此外，孩子的大腦在0到3歲是發(fā)育關(guān)鍵期，在這個(gè)階段對(duì)他們的大腦進(jìn)行閱讀刺激，更容易幫孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

早期培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方法主要有四個(gè)：

第一、父母多給孩子讀書。

第二、父母多看書，給孩子做榜樣。

第三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。每天在固定的時(shí)間和孩子讀書，盡量不要間斷。比如，每天睡覺前讀書10分鐘等。

第四、讓家里的書籍隨處可見、隨手可取，為孩子閱讀創(chuàng)造的便利條件。

• 科學(xué)選擇閱讀書目

一本適合孩子的好書，是打開孩子閱讀之門的鑰匙。我們可以通過(guò)以下幾種方式為孩子選書。

第一、結(jié)合孩子的年齡、喜好選書

比如，學(xué)前階段的孩子，適合閱讀文字內(nèi)容少、圖片色彩鮮艷，且容易理解的書。

對(duì)于有一定閱讀基礎(chǔ)，到了識(shí)字敏感期的孩子，就要選擇文字內(nèi)容稍多、圖片較少的橋梁書。

第二、選擇好評(píng)度高的經(jīng)典書籍

經(jīng)典好書經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)和沉淀，能帶給孩子更好的閱讀體驗(yàn)，含金量也更高。

《洛克菲勒寫給兒子的38封信》里面就建議兒子要多讀經(jīng)典好書，他告訴兒子：“好書是充實(shí)、洗滌我們心靈的食糧，它們?cè)缫褳楹髞?lái)人指明了方向”。

具體篩選時(shí)，可以通過(guò)評(píng)價(jià)、身邊人的推薦等鎖定大致范圍。之后，仔細(xì)閱讀網(wǎng)頁(yè)上的書籍簡(jiǎn)介、核心內(nèi)容，并結(jié)合以往的親子共讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定書單。

• 營(yíng)造輕松愉悅的閱讀環(huán)境

輕松、愉悅的家庭閱讀環(huán)境，不僅能提升孩子的閱讀興趣，也有助于拉近親子關(guān)系。

第一、給孩子讀書時(shí)聲音豐富、語(yǔ)調(diào)活潑

比如，在給孩子講故事的時(shí)候，模仿動(dòng)物的叫聲，或者模擬機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的聲音或者風(fēng)聲、水聲等。

第二、拉近孩子與書本的距離

給孩子讀書時(shí)，在書本和孩子的日常生活之間建立聯(lián)系。這會(huì)讓孩子對(duì)閱讀更感興趣，也便于他們理解和復(fù)述所學(xué)內(nèi)容。

此外，對(duì)于熟悉的內(nèi)容，孩子會(huì)更愿意和家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)。這里需要注意一點(diǎn)，如果孩子主動(dòng)參與討論，家長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)孩子的做法表示肯定和贊揚(yáng)。

第三、重復(fù)閱讀孩子感興趣的內(nèi)容

如果孩子在閑聊或者不經(jīng)意間多次談到某段情節(jié)或者某個(gè)形象，那一定是他的興趣所在。父母多給孩子講幾次，孩子會(huì)很容易從這本書開啟自主閱讀之路。

父母大都希望，孩子能在幼年時(shí)期就擁有自主閱讀的能力。其實(shí)，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，親子閱讀更是一種高質(zhì)量的陪伴，知識(shí)的滲透應(yīng)該注重潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。做好我們能做的，余下的就是從量變到質(zhì)變的耐心等待。

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