經(jīng)常被催促的孩子，長(zhǎng)大后可能會(huì)有這3個(gè)缺點(diǎn)，家長(zhǎng)別大意

“快點(diǎn)起床，再不起要遲到了！”

“快點(diǎn)吃，再不吃就涼了！”

“快點(diǎn)，快點(diǎn)，我們?cè)摮霭l(fā)了！”

相信這是很多家庭都經(jīng)常出現(xiàn)的場(chǎng)景。

可扎心的事實(shí)是，不管你怎么催，孩子還是一如既往的慢動(dòng)作，孩子并不會(huì)因?yàn)榇叽倬推鸬酶纾瑒?dòng)作更快。

父母的催促不僅不能解決問題，還會(huì)給孩子帶來諸多不好的影響。

• 催促孩子，會(huì)破壞孩子的專注力

清晨孩子剛從睡夢(mèng)中醒來，也許正躺在床上回想昨晚做的夢(mèng)，可能他正飛得很高，很遠(yuǎn)，要去拯救需要幫助人。爸媽突然的一聲“快點(diǎn)起床”，讓孩子放飛的想象力戛然而止。

孩子洗漱時(shí)，也許正在感受牙刷在牙齒或者舌頭上刷動(dòng)的感覺，一句“快點(diǎn)過來吃飯”，孩子的體驗(yàn)完全被擾亂。

大人的催促和嘮叨，會(huì)打斷孩子正在做的事情，破壞孩子的專注力。

想想看父母自己是不是在認(rèn)真做一件事情的時(shí)候，比如正在查資料、整理報(bào)告，如果被同事或者老板的話突然打斷，思路就被中斷了，回頭來又得重新開始。

孩子做事專注的時(shí)間和程度都不及大人，大人尚且容易被打斷。父母的催促和嘮叨，孩子專注力的破壞會(huì)更嚴(yán)重。

幼兒時(shí)期，是培養(yǎng)孩子專注力的關(guān)鍵時(shí)間。如果小時(shí)候能專注地聽播放器的故事，安靜地坐下來玩上半小時(shí)的手工或者畫畫，進(jìn)入學(xué)校后，孩子更容易在課堂上跟著老師的節(jié)奏走，坐下來完成好自己的作業(yè)。

而父母對(duì)孩子習(xí)慣性的催促，不經(jīng)意間就破壞了孩子的思考和體驗(yàn)，影響孩子的專注力。

培養(yǎng)孩子專注力最好的做法是，不催促孩子。

• 催促孩子，讓孩子承受巨大壓力導(dǎo)致焦慮

很多家長(zhǎng)在催促孩子的過程中，語氣里都會(huì)有情緒，聲調(diào)提高、不耐煩甚至帶著怒氣，“你給我快點(diǎn)”，“再不快點(diǎn)，今天別去了！”

小小的孩子，聽著父母不停的催促，在內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生很大的壓力。大人如果天天被老板催著提交報(bào)告、完成工作，同樣會(huì)覺得焦慮緊張，壓力很大。

《自驅(qū)型成長(zhǎng)》里分析到，如果長(zhǎng)時(shí)間感受到壓力，身體會(huì)分泌高水平的皮質(zhì)醇，殺死存儲(chǔ)記憶的海馬體細(xì)胞，且影響到大腦前額皮質(zhì)的發(fā)育，使得孩子記憶力下降，同時(shí)降低孩子的探索欲，讓孩子容易恐懼、焦慮。

每個(gè)孩子都有自己的節(jié)奏，孩子完成事情的熟練度不及大人，所以孩子做事慢一點(diǎn)，是再正常不過的。不能要求孩子跟上大人的節(jié)奏，孩子的參照物是孩子自己。

父母需要控制好情緒，用足夠的愛和耐心，給孩子寬松的生長(zhǎng)空間。

• 催促孩子，讓孩子做事浮于表面而不深度思考

孩子對(duì)世界的理解是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要花更多的時(shí)間去體驗(yàn)和思考。

很多大人習(xí)以為常，根本不用想的事情，孩子需要時(shí)間去思考，“為什么我這樣放這個(gè)玩偶不會(huì)倒下呢？”“如果這樣拼上去會(huì)怎么樣？”

孩子生性好奇，對(duì)很多事情都想嘗試下，滿足好奇心的探索也需要時(shí)間。

然而孩子探索和思考，可能直接被大人忽視否定，被認(rèn)為是做事拖拉，嚴(yán)重打擊孩子思考的積極性。

父母不停地催促，孩子不得不跟著父母的要求走，孩子疲于應(yīng)付，也就沒有時(shí)間和耐心對(duì)一件事深度思考。

長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)在上學(xué)階段，可能會(huì)草草完成各項(xiàng)作業(yè)，不去思考這道題為什么這么做，也不思考各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)，即使做了很多題，成績(jī)依然很差。

長(zhǎng)大成人后，即使沒有人催促，也是希望盡快早點(diǎn)完成手上的事情，做得差不多就行，不去做更深入的思考和探索，很難在一個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)來。

不催促孩子，允許孩子自由探索和自主思考，這將對(duì)他的人生大有益處。

那么，如果孩子做事比較慢，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么提醒和引導(dǎo)呢？

• 多站在孩子角度思考

理解孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，從孩子角度去思考和體會(huì)。

幼兒園孩子起床穿衣很慢，可能是穿衣服不熟練，可以給孩子更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)穿衣服；如果孩子寫作業(yè)慢，可能是對(duì)知識(shí)的掌握不夠，害怕一寫就出錯(cuò)，這時(shí)父母就要和孩子一起分析，幫助孩子厘清知識(shí)點(diǎn)，而不是催促責(zé)怪。

在孩子做好事情后，及時(shí)給孩子正向的反饋，“寶貝，謝謝你今天快快起床，這樣我們有足夠多時(shí)間吃早飯，出門上學(xué)”，“謝謝你今天一回家就完成作業(yè)，我們可以有更多時(shí)間安排別的活動(dòng)”。

相信孩子，他們會(huì)越做越好。

• 用行動(dòng)影響孩子

“行大于言”，比起著急的催促，行動(dòng)更能說服孩子。

如果想要孩子早點(diǎn)起床，父母自己需要盡早起床，安排好自己的洗漱和早餐，提前用故事播放器等叫醒孩子，孩子看到爸爸媽媽早已起床，收拾妥當(dāng)，他自然知道該起床了。

如果想要孩子早點(diǎn)吃好早飯上學(xué)，父母就自己快快吃好，收拾妥當(dāng)準(zhǔn)備出門，孩子就會(huì)立刻明白，要快點(diǎn)吃好出門上學(xué)。

如果想要孩子回家后及時(shí)完成作業(yè)，父母回家后也需要放下手機(jī)，專注地做些事情，比如閱讀、練字。

父母首先做一個(gè)有規(guī)劃、有條理的人，做孩子的榜樣，用實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。

• 幫助孩子建立時(shí)間觀念

2-3歲的孩子，對(duì)時(shí)間沒什么概念，但可以告訴他們現(xiàn)在是起床時(shí)間、午飯時(shí)間、睡覺時(shí)間等等，讓孩子知道什么時(shí)間做什么事，幫助孩子建立時(shí)間的概念，也是跟孩子制定規(guī)則的一部分。

規(guī)律的作息時(shí)間，一方面促進(jìn)孩子按照約定做事，一方面孩子自己也有安全感和掌控感。

孩子再大些，可以用可視化的計(jì)時(shí)器，幫助孩子理解5分鐘是多久，半小時(shí)是多久，同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間點(diǎn)。

最后慢慢交給孩子自己安排事情、掌控進(jìn)度的自主權(quán)，在實(shí)踐中，鍛煉孩子的時(shí)間概念和全局把握。

有句話這樣說，“如果一棵樹一開始成長(zhǎng)得比較慢，它以后必然有強(qiáng)大的根基。我相信人類的成長(zhǎng)也是如此。”

每當(dāng)覺得孩子拖拉，要想催促的時(shí)候，就想想這句話，同時(shí)告訴自己，“孩子，你可以慢慢來”。

每個(gè)孩子都有自己的生長(zhǎng)時(shí)區(qū)，或快或慢，用愛守護(hù)，靜待花開。

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