比心！貴陽這位園長(zhǎng)媽媽為孩子們做了這些幸福感爆棚的事！

　　1977年參加工作以來，她先后擔(dān)任過貴陽市觀山湖區(qū)思維特雙語幼兒園園長(zhǎng)，原貴陽市六一幼兒園副園長(zhǎng)、副，貴陽幼兒師范高等級(jí)�？茖W(xué)校特聘教師等職務(wù)；她是國家高級(jí)育嬰師、是小學(xué)高級(jí)教師、是幼兒園創(chuàng)辦者，她就是——。一個(gè)為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生，為貴陽市“老校（園）長(zhǎng)下鄉(xiāng)（校）”試點(diǎn)工作添磚加瓦的教育工作者。

　　“老校（園）長(zhǎng)下鄉(xiāng)（校）”試點(diǎn)工作啟動(dòng)后，鮮蘇萍并沒有著急大刀闊斧搞，而是用兩個(gè)月時(shí)間，多次帶領(lǐng)自己幼兒園的管理團(tuán)隊(duì)及教師們，去到南江鄉(xiāng)幼兒園開展實(shí)地調(diào)研，走進(jìn)班級(jí)、學(xué)生食堂、衛(wèi)生保健院等，深入了解該幼兒園情況。調(diào)研過后，她決定從管理、教學(xué)、衛(wèi)生保健方面制定幫扶計(jì)劃。

　　“太好了，終于有人來幫我了。”2016年8月，李婭擔(dān)任南江鄉(xiāng)幼兒園一職，管理經(jīng)驗(yàn)不多的她心里無比忐忑，園里老師多為小學(xué)轉(zhuǎn)崗而來，基本不懂管理為何物。9月，鮮蘇萍的到來，讓她看到了希望和曙光，心里的石頭終于落地，多日來愁云密布的臉龐終于見到了久違的笑容。

　　針對(duì)南江鄉(xiāng)幼兒園管理制度不健全，人事管理上的崗位設(shè)置不科學(xué)、分工不明細(xì)、責(zé)權(quán)不分等問題，鮮蘇萍多次將管理團(tuán)隊(duì)帶到南江鄉(xiāng)幼兒園，手把手指導(dǎo)園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、后勤主管員管理工作。同時(shí)，她也多次將李園長(zhǎng)等人請(qǐng)到自己的幼兒園來，與她們談管理，讓她們“看”管理，實(shí)地體驗(yàn)何為管理，再返回幼兒園結(jié)合實(shí)際情況落實(shí)管理問題。

　　“保任要做好教學(xué)用具的采購和分配計(jì)劃，各部門有什么問題及時(shí)與辦公室主任反饋……”如今的南江鄉(xiāng)幼兒園，管理工作早已步入正軌，一切都循序漸進(jìn)的進(jìn)行著。從原來只有園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、后勤主管員到如今有了保任、辦公室主任、后勤主任、教研組長(zhǎng)等，幼兒園組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、管理模式開始健全，逐漸正規(guī)化、制、合理化的管理之。

　　在南江鄉(xiāng)幼兒園的教學(xué)上，有一個(gè)值得注意的地方，那就是“園本課程”。南江鄉(xiāng)幼兒園的園本課程充分依托特色地域文化資源，將苗族布依族文化融入孩子們的生活和“玩耍”中來，已經(jīng)成為日常教學(xué)必備的內(nèi)容之一。

　　“這是他們的瑰寶，值得去挖掘。”并在校園文化建設(shè)和教學(xué)玩具制作上，將民族文化融入校園生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此時(shí)，如果你去到南江鄉(xiāng)幼兒園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室里、走廊上、玩具上，目之所及，均是民族的元素。這便是真正的做到挖掘地方資源，充分利用資源開展教育教學(xué)工作。

　　與園本課程不同的是，南江鄉(xiāng)幼兒園的教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，老師個(gè)人教學(xué)能力、專業(yè)水平有待提升，這也是提高幼兒園培養(yǎng)幼兒優(yōu)良習(xí)慣教育問題的關(guān)鍵所在。

　　2016年9月起，鮮蘇萍每個(gè)月都要去到南江鄉(xiāng)幼兒園，多則三次、少則一次，甚至“悄悄”去到幼兒園，進(jìn)班級(jí)看老師上課，看保育員帶孩子們睡覺……看來看去，還真看出不少問題。“看不懂幼兒園考核標(biāo)準(zhǔn)文件，就是一個(gè)不合格的老師。”她說。

　　鮮蘇萍多次組織南江鄉(xiāng)幼兒園教師赴自己的幼兒園觀摩、跟崗學(xué)習(xí)，通過開展帶課下鄉(xiāng)、組織教研、觀摩活動(dòng)、說課比賽等多種形式的教師交流活動(dòng)，依托鮮蘇萍園長(zhǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，南江鄉(xiāng)幼兒園的老師從不會(huì)寫教案到備課很規(guī)范，從自身教學(xué)能力欠缺到努力做教學(xué)相長(zhǎng)的好老師，從懈怠工作到個(gè)人思想的提高……南江鄉(xiāng)幼兒園教師的綜合師資水平得到提升，教師專業(yè)能力進(jìn)一步強(qiáng)化，老師們更新了教育、學(xué)會(huì)了先進(jìn)的教育方法。

　　“自從鮮園長(zhǎng)來了以后，家長(zhǎng)們都夸我們幼兒園老師好。”同時(shí)，幼兒園不少老師借助“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)”平臺(tái)，去到貴陽、上海等地學(xué)習(xí)交流，老師們紛紛表示整個(gè)人都“煥然一新”了。

　　“食堂就是幼兒園的心臟，絕對(duì)不能出現(xiàn)失誤，這是我做園長(zhǎng)多年來的經(jīng)驗(yàn)。”由于衛(wèi)生消毒設(shè)備不全，保育老師專業(yè)知識(shí)不到位，晨檢程序問題多、漏檢幼兒等，南江鄉(xiāng)幼兒園衛(wèi)生保健問題成了鮮蘇萍的一塊心頭病。

　　通過對(duì)南江鄉(xiāng)幼兒園開展“一對(duì)一”幫扶工作，多次帶領(lǐng)自己幼兒園的保健醫(yī)生，到南江鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行衛(wèi)生保健工作調(diào)研和指導(dǎo)。同時(shí)，鮮蘇萍還對(duì)南江鄉(xiāng)幼兒園的“一周帶量食譜”提出修改，從食材選購、科學(xué)計(jì)算采購量、菜譜搭配、營(yíng)養(yǎng)攝入等方面進(jìn)行改善，如孩子每天飲食需攝入多少能量等，充分發(fā)揮自身經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的幼兒營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃調(diào)配食譜，在平衡餐費(fèi)的前提下，做到既食譜的科學(xué)化，又要讓孩子們吃飽、吃好。

　　“今天吃得不錯(cuò)嘛”“明天的菜看起來也很好”……園所宣傳欄前，每天都有前來接送孩子的家長(zhǎng)，指著改良過的“一周帶量食譜”，相互討論一番。幼兒園的衛(wèi)生保健不止是營(yíng)養(yǎng)方面的改善，孩子的營(yíng)養(yǎng)分析、健康體檢以及健康評(píng)估，也得到了顯著的改善，幼兒園的衛(wèi)生保健水平逐步在提高。

　　幼兒園數(shù)據(jù)顯示，2017年9月到2018年初，南江鄉(xiāng)幼兒園體格測(cè)查結(jié)果從170名幼兒營(yíng)養(yǎng)不良24人遞減為2人。

　　“老校長(zhǎng)下鄉(xiāng)是傳遞一種，一種園所管理的、一種國家大力支持教育事業(yè)發(fā)展的、一種發(fā)揮余熱的敬業(yè)，這是真正的城鄉(xiāng)教育資源共享。”她坦言，接下來的一年依舊會(huì)充滿信心、干勁十足，將工作重心放在家園共育、民族課題、黨建問題上，努力打造一所老百姓滿意的幼兒園。