北大四成新生認為活著沒意義？：質疑也是成長

　　“北大四成新生認為活著沒有意義”，這個令人的結論來自大學心理健康教育與咨詢中心副主任徐凱文。在一次中，他表示一些學生因為價值觀缺陷導致了心理障礙，并稱之為“空心病”——他們不知道為什么活下去，活著的價值和意義是什么。

　　者未透露其統計方法，以及“活著沒有意義”的概念是怎么界定的。此結論與人們的習慣認知存在較大出入，是該稿迅速的原因。

　　從外部認知的維度看，北大學生是未來精英，他們的人生應該是最有“意義”的。然而，從認知維度看，人生有沒有意義又是另一碼事了。人的認知從來不是孤立的，人生是否有意義，與個人對社會的認知存在緊密聯系。

　　比如，意識讓人個人與社會的關系。這時與其說是在懷疑人生意義，不如說是在反思社會。“活著只是按照別人的邏輯這樣活下去而已”，看到這樣的表述，聯系到這些學生十幾年中所接受的教育模式，不難得出一個結論——外力讓他們質疑人生意義。

　　者在總結北大新生的這些心理問題時，同樣把原因指向了教育。對北大學生來說，他們可謂是最能現行教育模式的人，是“提高一分干掉千人”的成功者。就是這樣的一些人，反過頭成為質疑教育的，恰恰說明了我們的教育出現了多么嚴重的問題。大學新生剛剛經歷了激烈的升學考試，當以考試為中心的教育價值觀突然被抽空，難免產生一種感。

　　當然，調查僅僅針對新生，真實的結果可能沒那么糟糕。隨著大學生活逐步展開，大學生有機會在應試教育之外，重新發掘自己的人生價值。更值得期待的調查是，不同年級的學生對“人生意義”是怎么理解的。要知道，在生活中表現出病態的學生終究是少數，多數學生能夠適時地調整自己的心態。隨著外部的變化，人對“人生意義”的認識也會發生改變。

　　必須看到，北大學生是社會中非常特殊的一個群體，他們既是“適者”模式的佼佼者，也是理想社會形態的建構者。與其說一些學生在抱怨人生沒有意義，不如說他們希望追求更大的人生意義。進入社會以后，這些學生能夠適時適地地發揮專業價值和領導價值，這正是他們追求人生意義的體現。換言之，一個人如果意識到自己應該追求更高層面的人生意義，這未嘗不是一件好事。

　　值得追問是：除了北大，其它學校的狀況又如何，那些并非名校的學生，對人生意義又有怎么樣的理解。弄清楚這些問題，才能對大學生的心理狀況和社會認知形成更全面的了解。

　　心理學研究者的警示，主要是為了人們對大學生心理狀況的關注。不得不承認，大學生心理問題日趨嚴重，應當及時引起全社會的重視。不過，就“北大四成新生認為活著沒有意義”這一結論而言，問題顯然不是心理問題層面所能囊括的了。解鈴還須系鈴人，不為年輕人提供健康、積極的教育，他們對人生意義的質疑還會持續下去。